L’educazione musicale ha una funzione specifica nello sviluppo integrale del bambino, e si concretizza in attività che rispettano la tripartizione piagetiana di gioco senso-motorio, simbolismo e regole; tre elementi che sono costantemente presenti nell’agire e nel pensare dei piccoli, così come nell’agire e nel pensare musicale.

Fruire fin da piccoli del piacere di ascoltare, cantare, suonare ed elaborare pensieri attraverso le esperienze sonore, è un modo privilegiato di potenziare e sviluppare la creatività.

Se “la musica è un gioco da bambini”, come afferma Francoise Delalande, le condotte musicali spontanee dei bambini hanno però bisogno di essere “educate”; debbono cioè trovare condizioni opportune per potersi sviluppare. Diventa allora fondamentale il ruolo dell’insegnante, che predispone situazioni stimolanti che aiutano i bambini a trovare le strategie idonee per acquisire le abilità tecniche.

Il laboratorio prevede un approccio giocoso e stimolante alla musica, che porterà i bambini ad affrontare i primi rudimenti musicali attraverso semplici attività ritmiche e canti divertenti.

Attraverso il ricco patrimonio di conte e filastrocche si intende ricercare e riscoprire la potenzialità ritmica delle parole, vissuta attraverso il movimento fisico, l’uso della voce e di strumenti a percussione.

Il laboratorio predilige modalità creative e di espressione, e si propone di portare i bambini, attraverso attività divertenti e giocose, alla conoscenza dei primi rudimenti del linguaggio musicale, con una particolare attenzione all’aspetto timbrico e ritmico degli strumenti.

Attraverso il gioco di scoperta delle possibilità timbriche dei diversi strumenti (soprattutto a percussione), i bambini impareranno ad associare il colore del suono a un’idea o a un’immagine (in questo caso agli stati d’animo), prendendo così consapevolezza del legame strettissimo che unisce la musica alle emozioni.

Alle attività di scoperta e di apprendimento, si unirà poi l’attività creativa, che vedrà i bambini cimentarsi nella composizione di piccoli ostinati ritmici che accompagneranno i canti e le attività che verranno proposte durante le lezioni, e la creazione di disegni o collage che diventeranno la scenografia del percorso musicale.